【書籍】
細田雅也. (2025). 英文読解を科学する—テキスト理解の認知メカニズムに基づく読解指導. 大修館書店.
【学術論文 (査読あり)】
Hosoda, M. (2026). Interaction between structural and semantic biases in L2 reference. JASELE Journal, 37.
Hosoda, M. (2025). Verbs’ implicit causality in coreference and coherence processing during L2 comprehension. Frontiers in Language Sciences, 4, 1494500.
Doi, H., & Hosoda, M. (2025). Exploring rhetorical organization in L1 and L2 compositions: EFL learners’ persuasive and expository writing. KATE Journal, 39, 183–196.
Hosoda, M. (2025). Implicit causality verbs in high school English textbooks: A corpus-based study focusing on verb biases and forms. JASELE Journal, 36, 145–160.
Hosoda, M. (2023). Time course of verbs’ implicit causality during L2 comprehension: An extended replication of Hijikata (2021). ARELE,34,97–112
Hosoda, M. (2021). Proactive use of verbs’ implicit causality bias for making predictions in Japanese EFL learners. ARELE, 32, 17–32.
Hosoda, M. (2020). Establishing coreference in Japanese EFL students using verbs' implicit causality: A sentence completion study. ARELE, 31, 193–208.
Hosoda, M. (2019). Causal explanation in EFL readers: Memory for causal information is necessary but not sufficient. JACET Journal, 63, 85–103.
Hosoda, M. (2017). Learning from expository text in L2 reading: Memory for causal relations and L2 reading proficiency. Reading in a Foreign Language, 29(2), 245–263.
Hosoda, M. (2016). The interplay of text cohesion and L2 reading proficiency in different levels of text comprehension among EFL readers. ARELE, 27. 201–216.
【受賞歴】
2023年 全国英語教育学会 学会賞 (学術奨励賞) 受賞
2019年 大学英語教育学会 JACET賞?論文部門 受賞
2018年 全国英語教育学会 学会賞 (学術奨励賞) 受賞
2014年 第27回「英検」研究助成 (研究部門) 入選
2011年 青山学院大学 学業奨励賞 受賞
【資格】
2015年 中学校教諭 専修免許状 外国語科 (英語) 取得
2015年 高等学校教諭 専修免許状 外国語科 (英語) 取得
2011年 TOEIC Listening & Reading Test 990点 取得
所属学会：
大学英語教育学会，全国英語教育学会，関東甲信越英語教育学会，北海道英語教育学会，小学校英語教育学会，日本言語テスト学会，American Association for Applied Linguistics, Society for Text & Discourse等
